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高校教师职称改革公开征求意见
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现将中央教育工作会议决定，对大学教师职称晋升改革进行公开征求意见，拟定有关制度，提出如下意见：
一、明确教师职称晋升工作的责任。要明确高校教学督导管理机构、教学单位和教师在此领域的职责，依据立法、法律和规章完善教师职称晋升工作。
二、提高教师职称晋升工作的科学性和依法性。应按照各高校不同类型、不同发展阶段，建立科学的专业论证和程序，避免地方性和人事关系的干预。
三、完善教师职称晋升政策制度。加强考核管理，完善考核权限分类，提高考核标准，建立科学并时新的晋升政策规定，使晋升工作举一反三，落实政策执行。
四、加强教师职称晋升考核工作。要优化考核结构，通过体现公平、公正的晋升测评，加大对教师价值评价的力度，引导高校教师发挥官职精神，提高社会效能。
五、加强教师职称晋升的监督力度。高校要落实教师职称晋升规定，按照职称晋升的严格流程进行，建立监督机制，对晋升审核过程严格实施监督。
六、加强教师职称晋升培训。加强对省内外在教师职称晋升方面作出重大贡献的教师的培训，提高教师职业素养，增强晋升质量，完善教师素质。
七、激励职称晋升后的教师。节约教师职称晋升专项经费，对教师职称晋升和晋升后的教师提供较丰厚的激励，为高校教师的职称晋升添砖加瓦。
以上是我在大学教师职称晋升改革公开征求意见中提出的意见，希望受到关注和多方面的利用。
克服“五唯”倾向！高校教师职称改革公开征求意见
近日，人力资源和社会保障部、教育部共同研究起草了《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》元公开征求意见。
根据征求意见稿，深化高校教师职称制度改革，将完善评价标准。要严格考核思想政治教育、师德师风，突出教育教学能力和实绩。同时要克服学历、资历、帽子、论文、项目的倾向。干脆不要把论文、专利、承担的项目、获奖、出国(境)学习经历作为限制性条件。逐步规范学术论文的索引、论文发表数量、论文引用列表等。仅作为评价参考，SCI(科学引文索引)等论文的相关指标不作为判断的前提和直接依据。对国内外期刊发表的论文要一视同仁，鼓励更多的成果发表在有影响力的国内期刊上。不得简单规定科研项目数量、经费规模等条件。不得将人才荣誉称号作为职称评定的限制性条件，职称申报材料不得设立填写人才“帽子”称号的栏目，取消选拔人才计划与职称评定直接挂钩的做法。
在创新评价机制方面，征求意见稿提出分类分级评价，实施代表性成果评价，创新评价方式，建立关键人才绿色通道，完善信用和惩戒机制，完善聘期评价机制。要求科学合理设置考核周期，将聘期考核与其他考核相结合。
教师资格证去哪里拿
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要参加教师资格证考试，要到省级教育考试院报名考试，考试通过后，可到当地省级教育厅领取教师资格证书。
教师资格证去哪里拿
教师资格证书应当在受理申请的期限内，由相应的教师资格认定机构或者依法委托的高等学校申请领取。
(1) 《教师资格证书》、《教师资格认定申请表》由教师资格认定机构按国家规定统一编号，加盖相应政府教育行政部门公章、钢印后生效。
(二)教师资格认定机构根据教师资格专家评审委员会的审查意见，自申请截止之日起30个法定工作日内作出是否认定教师资格的结论，并将认定结果通知申请人。符合法定评审条件的，授予相应的《教师资格证书》。
总结：以上是编辑：【莎子】整理及AI智能原创关于《克服“五唯”倾向！高校教师职称改革公开征求意见
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